El efecto Mozart se refiere a la teoría de que escuchar la música de Mozart puede aumentar temporalmente las puntuaciones en una parte de una prueba de coeficiente intelectual . Las versiones científicas populares de la teoría afirman que «escuchar a Mozart te hace más inteligente» o que la exposición de la primera infancia a la música clásica tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo mental. [1]

El estudio original de 1993 informó una mejora a corto plazo (que duró unos 15 minutos) en el desempeño de ciertos tipos de tareas mentales conocidas como razonamiento espacial , [2] [3] , como doblar papel y resolver laberintos . [4] Los resultados fueron muy exagerados por la prensa popular y se convirtieron en «Mozart te hace inteligente», [1] que se decía que se aplicaba a los niños en particular (el estudio original incluyó a 36 estudiantes universitarios). [1] Estas afirmaciones llevaron a una moda comercial con la venta de CD de Mozart a los padres, [5] el estado estadounidense de Georgia incluso propuso un presupuesto para proporcionar a cada niño un CD de música clásica . [1]

Un metaanálisis de estudios que han replicado el estudio original muestra que hay poca evidencia de que escuchar a Mozart tenga un efecto particular sobre el razonamiento espacial. [5] El autor del estudio original ha enfatizado que escuchar a Mozart no tiene ningún efecto sobre la inteligencia general . [4]

Rauscher y col. Estudio de 1993 

Frances Rauscher, Gordon Shaw y Catherine Ky (1993) investigaron el efecto de escuchar música de Mozart en el razonamiento espacial y los resultados se publicaron en Nature . Les dieron a los participantes de la investigación una de las tres pruebas estándar de razonamiento espacial abstracto después de haber experimentado cada una de las tres condiciones auditivas: la Sonata para dos pianos en re mayor, K. 448 de Mozart, instrucciones de relajación verbal y silencio. Encontraron una mejora temporal del razonamiento espacial, medido por las subtareas de razonamiento espacial de la prueba de CI de Stanford-Binet. Rauscher y col. muestran que el efecto de mejora de la condición musical es solo temporal: ningún alumno tuvo efectos que se extendieron más allá del período de 15 minutos en el que fueron evaluados. El estudio no declara un aumento del coeficiente intelectual en general (porque nunca se midió el coeficiente intelectual). [2]

Popularización

Mientras que Rauscher et al. sólo mostró un aumento en la «inteligencia espacial», los resultados fueron interpretados popularmente como un aumento en el coeficiente intelectual general. Esta idea errónea, y el hecho de que la música utilizada en el estudio fuera de Mozart, tenía un atractivo obvio para quienes valoraban esta música; el efecto Mozart fue así ampliamente informado. En 1994, el columnista de música del New York Times Alex Ross escribió en un artículo desenfadado: «Los investigadores [Rauscher y Shaw] han determinado que escuchar a Mozart en realidad te hace más inteligente», y lo presentó como la prueba final que Mozart ha destronado Beethoven como «el compositor más grande del mundo. [6] » Un artículo del Boston Globe de 1997 mencionó algunos de los resultados de Rauscher y Shaw. Describió un estudio en el que niños de tres y cuatro años que recibieron ocho meses de lecciones privadas de piano obtuvieron un 30% más en las pruebas de razonamiento espacio-temporal que los grupos de control que recibieron lecciones de computación, lecciones de canto y sin entrenamiento.

El libro de 1997 de Don Campbell, El efecto Mozart: aprovechar el poder de la música para curar el cuerpo, fortalecer la mente y desbloquear el espíritu creativo , [7]analiza la teoría de que escuchar a Mozart (especialmente los conciertos para piano) puede aumentar temporalmente el coeficiente intelectual de uno y producen muchos otros efectos beneficiosos sobre la función mental. Campbell recomienda tocar música clásica especialmente seleccionada para los bebés, con la expectativa de que beneficie su desarrollo mental .

Después de El efecto Mozart , Campbell escribió un libro de seguimiento, El efecto Mozart para niños , y creó productos relacionados. Entre estas se encuentran colecciones de música que, según él, aprovechan el efecto Mozart para mejorar el «descanso profundo y el rejuvenecimiento», la «inteligencia y el aprendizaje» y la «creatividad e imaginación». Campbell define el término como «un término inclusivo que significa los poderes transformadores de la música en la salud, la educación y el bienestar. Representa el uso general de la música para reducir el estrés, la depresión o la ansiedad; inducir la relajación o el sueño; activar el cuerpo; y mejorar la memoria o la conciencia . Los usos innovadores y experimentales de la música y el sonido pueden mejorar los trastornos de la escucha, la dislexia , el trastorno por déficit de atención , el autismo y otros trastornos y enfermedades mentales y físicas «. [8]

Estas teorías son controvertidas. La relación del sonido y la música (tanto tocada como escuchada) para la función cognitiva y varias métricas fisiológicas se ha explorado en estudios sin resultados definitivos.

Impacto político

El impacto político de la teoría se demostró el 13 de enero de 1998, cuando Zell Miller , gobernador de Georgia , anunció que su presupuesto estatal propuesto incluiría $ 105,000 al año para proporcionar a cada niño nacido en Georgia una cinta o CD de música clásica. Miller dijo: «Nadie cuestiona que escuchar música a una edad muy temprana afecta el razonamiento espacio-temporal que subyace a las matemáticas, la ingeniería e incluso el ajedrez». Miller puso a los legisladores algo de la » Oda a la alegría » de Beethoven en una grabadora y les preguntó: «¿No te sientes ya más inteligente?». Miller le pidió a Yoel Levi , director musical de la Sinfónica de Atlanta , que compilara una colección de piezas clásicas que deberían incluirse. El representante estatal Homer DeLoach dijo: «Pregunté sobre la posibilidad de incluir a Charlie Daniels o algo así, pero dijeron que pensaban que la música clásica tiene un impacto positivo mayor. Como nunca he estudiado demasiado esos impactos, supongo que tendré para tomar su palabra en eso «. [9]

Investigación y metanálisis posteriores

Si bien se han publicado algunos informes de apoyo, [10] los estudios con resultados positivos han tendido a asociarse con cualquier forma de música que tenga cualidades emocionales enérgicas y positivas. [11] [12] Además, los beneficios intelectuales de mejorar el estado de ánimo y la excitación no se limitan al razonamiento espacio-temporal, sino que se extienden a la velocidad de procesamiento y la resolución creativa de problemas . [13] Entre los niños, algunos estudios no sugieren ningún efecto sobre el coeficiente intelectual o la capacidad espacial, [14] mientras que otros sugieren que el efecto puede ser provocado con música popular enérgica que los niños disfruten. [15] El peso de la evidencia posterior apoya un efecto nulo o efectos a corto plazo relacionados con el aumento del estado de ánimo y la excitación, con resultados mixtos publicados después del informe inicial en Nature . [dieciséis]

En 1999, dos equipos de investigadores plantearon un gran desafío a la existencia del efecto Mozart. [17] [18] [19] En un par de artículos publicados juntos bajo el título «¿Preludio o Réquiem por el ‘Efecto Mozart’?» Chabris informó un metanálisis que demuestra que «cualquier mejora cognitiva es pequeña y no refleja ningún cambio en el coeficiente intelectual o la capacidad de razonamiento en general, sino que se deriva completamente del desempeño en un tipo específico de tarea cognitiva y tiene una explicación neuropsicológica simple», llamada «excitación de disfrute». Por ejemplo, cita un estudio que encontró que «escuchar a Mozart o un pasaje de una historia de Stephen King mejoró el desempeño de los sujetos en el plegado y corte de papel (una de las pruebas empleadas con frecuencia por Rauscher y Shaw) pero solo para aquellos que disfrutaron de lo que escucharon «. Steele et. Alabama. encontró que «escuchar a Mozart produjo un aumento de 3 puntos en relación con el silencio en un experimento y una disminución de 4 puntos en el otro experimento». [20] En otro estudio, el efecto se replicó con la música original de Mozart, pero se eliminó cuando el tempo se redujo y los acordes mayores fueron reemplazados por acordes menores. [12]

Otro metanálisis de Pietschnig, Voracek y Formann (2010) combinó los resultados de 39 estudios para responder a la pregunta de si existe o no el efecto Mozart. Llegaron a la conclusión de que hay poca evidencia para apoyar el efecto Mozart, como lo demuestran los tamaños de efecto pequeños. Sin embargo, el hallazgo más sorprendente en este metanálisis son los efectos significativamente mayores publicados en estudios afiliados a Rauscher o Rideout, con tamaños de efecto más de tres veces mayores para los estudios publicados afiliados a estos miembros fundadores del Efecto Mozart. Estos efectos moderadores sistemáticos debidos a la afiliación al laboratorio ponen en duda la existencia de un efecto Mozart. Además, este estudio también encontró pruebas sólidas que respaldan un sesgo de publicación confuso cuando se comparan los tamaños del efecto de las muestras que escucharon a Mozart con las muestras no expuestas a un estímulo. [21]

A pesar de implementar las sugerencias de Rauscher, Shaw y Ky (1995) [22] de tres componentes clave que deben estar presentes para replicar el efecto Mozart, McCutcheon (2000) aún no logró reproducir el efecto Mozart en un estudio con 36 adultos. Estas condiciones fueron: asegurar una tarea que aproveche los componentes espaciales de las imágenes mentales; un diseño de investigación que no incluye una prueba previa para evitar efectos de techo; una composición musical que es compleja en lugar de repetitiva y simple. Independientemente de escuchar música clásica, jazz o silencio, el estudio no arrojó un efecto significativo sobre el rendimiento del razonamiento espacial. [23]

El efecto Mozart es probablemente solo un artefacto de excitación y estado de ánimo elevado. [11] [24] [25] La excitación es la variable de confusión que media la relación entre la capacidad espacial y la música que define el efecto Mozart. [24] La teoría de la «resonancia neuronal» de Rauscher y sus colegas, que sostiene que la música de Mozart prepara las vías neuronales del razonamiento espacial, ha sido ampliamente criticada. [24] [25]

Los organismos gubernamentales también participaron en el análisis de la riqueza (más de 300 artículos en 2005) de los informes. Un informe alemán concluyó, por ejemplo, que «… escuchar pasivamente a Mozart, o de hecho cualquier otra música que te guste, no te hace más inteligente. Pero se deberían hacer más estudios para averiguar si las lecciones de música podrían elevar el coeficiente intelectual de tu hijo en el largo plazo «. [26] [27]

Las presentaciones populares del «efecto Mozart», incluido el comentario de Alex Ross de que «escuchar a Mozart en realidad te hace más inteligente» y la pregunta de Zell Miller «no te sientes más inteligente» a la legislatura de Georgia, casi siempre la vinculan a la «inteligencia». Rauscher, uno de los investigadores originales, ha rechazado esta idea. En una respuesta de 1999 a un artículo que cuestionaba el efecto, [20] publicado junto con el artículo, ella escribió (énfasis agregado):

Nuestros resultados sobre los efectos de escuchar la Sonata para dos pianos de Mozart en re mayor K. 448 en el desempeño de tareas espacio-temporales han generado mucho interés, pero varios conceptos erróneos, muchos de los cuales se reflejan en los intentos de replicar la investigación. Los comentarios de Chabris y Steele et al. Repito el más común de estos: que escuchar a Mozart mejora la inteligencia. No hicimos tal afirmación. El efecto se limita a tareas espacio-temporales que involucran imágenes mentales y ordenamiento temporal.

Sobre iniciativas como la propuesta de presupuesto de Miller y la atención de la prensa en torno al efecto, Rauscher ha dicho: «No creo que pueda hacer daño. Estoy a favor de exponer a los niños a experiencias culturales maravillosas. Pero creo que el dinero podría ser mejor gastado en programas de educación musical «. [28]

Muchos estudiosos de la comunidad psicológica ahora consideran que la afirmación de que tocar música clásica a los niños puede aumentar su inteligencia es un «mito».[29] El psicólogo de la Universidad de Emory, Scott Lilienfeld, clasifica al efecto Mozart como el número seis en su libro 50 Great Myths of Popular Psychology . [30]

Beneficios para la salud

Se ha evaluado la música para ver si tiene otras propiedades. La edición de abril de 2001 del Journal of the Royal Society of Medicine evaluó los posibles beneficios para la salud de la música de Mozart. [31] John Jenkins tocó Sonata K.448 para pacientes con epilepsia y encontró una disminución en la actividad epileptiforme. Según la Organización Británica de la Epilepsia, la investigación ha sugerido que, aparte del K.448 de Mozart y el Concierto para piano núm. 23 (K. 488) , sólo se ha encontrado que otra pieza musical tiene un efecto similar; una canción del compositor griego Yanni , titulada «Acroyali / Standing in Motion» (versión de Yanni Live at the Acropolisinterpretada en la Acrópolis ). [31] El Journal of the Royal Society of Medicine determinó que tenía el «efecto Mozart» porque era similar al K.448 de Mozart en cuanto a tempo , estructura, consonancia melódica y armónica y previsibilidad. [31] [32]

Otros usos de la música de Mozart

Si bien está claro que la exposición a Mozart no aumenta el coeficiente intelectual, los estudios de los efectos de la música han explorado áreas tan diversas como sus vínculos con el inicio de las convulsiones [31] [33] o la investigación en animales que sugiere que incluso la exposición en el útero en ratas mejora su aprendizaje del laberinto [34] La afirmación original sigue influyendo en la vida pública. Por ejemplo, una planta de tratamiento de aguas residuales en Alemania reproduce música de Mozart para descomponer los desechos más rápido, informa The UK Guardian . Anton Stucki, operador en jefe de la planta de Treuenbrietzen fue citado diciendo: «Creemos que el secreto está en las vibraciones de la música, que penetran todo, incluyendo el agua, las aguas residuales y las celdas». [35]

Alfred A. Tomatis

El término «efecto Mozart» fue utilizado por el investigador francés Alfred A. Tomatis en su libro de 1991 Pourquoi Mozart? ¿Por qué Mozart? ) [36] donde utilizó la música de Mozart en sus esfuerzos por «reentrenar» el oído, y creía que escuchar la música presentada en diferentes frecuencias ayudaba al oído y promovía la curación y el desarrollo del cerebro, [37] pero su método no está directamente relacionado con las afirmaciones de que escuchar a Mozart aumenta la inteligencia.

Fuente: Wikipedia.

Referencias

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